Образование в Приморском крае

"понимание самообразования как процесса управляемого и организуемого учеником самостоятельно порождает распространение идей о необходимости построения специфического педагогического сопровождения самообразования, сохраняющего собственную субъектную активность ученика. Педагогическое сопровождение по...

А мне еще раз хочется сказать, что без обеспечения условий открытости и неструктурированности среды, можно говорить о чем угодно, а скорее об индивидуальном подходе, но только не об индивидуализации. Тем более на уроке, т.к. выше перечисленные условия вряд ли учитель сможет обеспечить. Вариативность...

До встречи! Очень интересный разговор получился!!!

Ещё раз, извините за упрямство, хочу обратить ваше внимание на то, говорит Т.М. Ковалева: "Несмотря на различные интерпретации тьюторства, широко представленные сегодня как в международной, так и в отечественной практике, под тьюторством нами принципиально понимается особый тип педагогического сопро...

По поводу самореализации. В соответствии с основными характеристиками самореализации детей представлены следующие критерии и показатели ее оценки: – мотивационный, проявляющийся в уровне мотивации успеха и потребности в достижении; – личностный, проявляющийся в различных видах эмоциональной стабиль...

Ещё раз хочу вернуться к условиям индивидуализации. Таковыми являются открытость и неструктурированность среды, которые обеспечивают избыточность, вариативность и выбор. Что касается процесса индивидуализации: если ребенок строит свой образовательный маршрут (цель, план, рефлексия, продукт, при этом...

Наш форум закончился? Почему все молчат!!! Вам не кажется, что с поиском критериев индивидуализации, мы зашли в тупик. Путь в никуда!!!

танаева оксана писал(а):Света,получается, что в последнем нашем ИТОГО есть внешняя индивидуализация и внутренняя индивидуализация, а опираемся мы на вариативно - рефлексивный подход?

Не могу понять, что значит внутренняя и внешняя индивидуализация?

Согласна со Светланой Морозовой, о самостоятельности. Самостоятельно организованный процесс образования является процессом самообразования. Самообразование разворачивается по всем законам деятельности, это выражается в умении ставить цели, планировать , рефлексировать и др. Эти этапы и нужно смотреть.

Главным условием индивидуализации являются открытость и неструктурированность среды. Таким образом, нужно говорить о критериях не индивидуализации, а открытости и неструктурированности образовательной среды. Вопрос: возможно ли создать эти условия на уроке? Если возможно, то с помощью каких образова...

Эту информацию я на шла у Ковалевой Т.М., мне кажется, что Т.М. очень точно характеризует понятие «открытость образования»: «открытое образование - это образование, в котором преодолевается школьный (шире – институциональный) контекст, положенный системой традиционного образования как основной…» Выд...