Технология дифференцированного обучения в реальной практике

[Elena76]

Кто имеет опыт использования технологии дифференцированного обучения на практике? Расскажите, какие плюсы и минусы?

[oooo]

Осуществляя групповую дифференциацию, я стараюсь создать благоприятную атмосферу на уроке. Для того,чтобы учебный процесс был мотивирован и ребёнок учился согласно своим индивидуальным возможностям и особенностям, он должен чётко понимать, чего от него ждут. Вводя элементы дифференциации, я придерживаюсь в основном одной цели – обеспечить одинаковый темп продвижения каждого ученика при выполнении самостоятельной работы. Я подбираю такие разноуровневые задания, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих творческих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость труда, прочно и более сознательно усваивал материал.

[oooo]

Плюс в том, что у каждого ребёнка есть право выбора. А это, несомненно, и есть положительная мотивация обучения. На уроках развития речи(изложение) предлагаю детям 3 уровня написания текста. Первый - с опорными словами, второй - по плану, третий - с творческой частью(продолжение).Выбирая, ребёнок ощущает себя творцом, руководителем процесса, а это для него - самое главное.

[Elena76]

Я так понимаю это относится к типам задания. А вот как оценивать работы с дифференцированным подходом.

[oooo]

Если ребёнок 1 уровня(низкий)справился без ошибок, раскрыл тему текста, так почему же ему не поставить 5? Остальные, взявшие 2 и 3 уровни, оцениваются также. А что касается самого понятия уровень, так это уровень личностного потенциала каждого ребёнка. Тот, кто начал с певого уровня волей-неволей переходит на высшие ступени, ему хочется быть успешным. По-моему, это и есть стимул к раскрытию творческого потенциала. И не важно отличник он или троечник, главное, у него есть желание учиться.

[Наталья Ерзакович]

Здравствуйте!
Построение дифференцированного обучения не возможно без индивидуальности ученика как личности. Дифференциация обучения и воспитания основана на различии особенностей личности ученика, его способностей, интересов, склонностей, готовности к образованию.Она должна быть гибкой и подвижной, позволяющей учителю в процессе обучения подходить индивидуально к каждому ученику и способствовать общей активизации класса.

[Наталья Ерзакович]

Дифференциация обучения является одним из средств реализации индивидуального подхода к детям.
В своих классах для организации дифференцированного обучения я использую групповую форму. Дети формируются в группы по степени обученности, а так же на основании индивидуальных особенностей, способностей, интересов.Создаю атмосферу благоприятную для учащихся, чтобы ребёнок учился согласно своим индивидуальным возможностям и способностям.В этом случае ребёнок чётко представляет и знает , чего от него хотят и ждут.

[Гуляйкина]

Здравствуйте, коллеги.
По моему мнению, дифференциация позволяет проследить степень развития ученика, уровень владения определённой системой навыков. Создаются условия для индивидуального развития школьника.
Дифференциация даёт возможность отслеживать сформированность тех или иных умений каждого ученика.

[Гуляйкина]

Когда дети переходят из слабой группы в более сильную это повышает их самооценку. А если наоборот? Не воспринимается ли такой перевод, как унижение их достоинства?

[oooo]

Да, конечно, у некоторых учеников бывают обиды, но они воспринимают переход на нижний уровень не как унижение достоинства, а как необходимый фактор достижения цели.

[argonis]

[argonis]

че то не верю я в норм дистанционку..

[artemiyantonov]

че то не верю я в норм дистанционку..

Да шняга все это, с людей просто бабки за обучение возьмут, а толку не будет.

[den4ikjr1st]

Спасибо, почитал, интересные рассуждения!